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青羊区语文教研员到青羊特校指导生活语文教学

2021-04-16 

本文摘要:在类似必须学生的教育康复中,课堂教学是主阵地之一。

在类似必须学生的教育康复中,课堂教学是主阵地之一。为了提升特殊教育质量,成都市青羊区特殊教育学校(以下全称青羊特校)向青羊区教育科学研究院明确提出,期望能自学糅合普通小学的学科教学经验。

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在青羊区教科院的决定下,2019年4月1日上午,青羊区教科院小学语文教研员黎红和陈涛回到青羊区特殊教育学校,指导生活语文教学。8t4两位教研员征询了青羊特校校长卞蓉对学校概况的讲解,参访了罗婵媛老师的随堂课。8t4罗婵媛老师率领的班级是学校二、三年级走班语文B班,用于的教材是河北教育出版社出版发行的全日制培智学校义务教育实验教科书的《生活语文》二年级下卷。

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罗婵媛老师和学生们一起自学《春雨》第二课时,理解课文里面的重点词语和生字种的读音。8t48t4课后,两位教研员在卞蓉校长的率领下移步会议室,与青羊特校的生活语文老师一起研讨。白玮老师讲解了走班语文的实行情况,罗婵媛老师对课堂教学和涉及内容做到了自评,专家对本节课做到了指导。

8t48t4黎红教研员对老师们的日常教学工作给与了认同,并对罗婵媛老师的课堂明确提出了建议:可以在教学过程中让学生更好的读,个性化的读,增进学生对于课文、词语的解读,而不是非常简单的机械记忆。黎红教研员还建议老师们让语文教学重返生活,多还原成生活中的情境,而不是让科学知识只是抽象化的符号。

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8t48t4陈涛教研员建议老师们要多角度思维,借出语文课的教学,让学生去理解生活,理解大自然,而无法是就课文而课文,应当多从生活场景来引进。同时,陈涛教研员还明确提出考虑到特校学生的身心发展规律,在教学方法的挑选上应当多用直观教学法,这更加不利于学生对于科学知识的习得。

8t4卞蓉校长明确提出,在以后的工作中,将之后车站在科研的角度、充分发挥集体备课的起到去解决问题教学中遇上的问题。活动最后,陈涛教研员送给老师们引荐了几本合适的书籍,期望老师们需要非常丰富自己的科学知识。8t4通过此次指导,青羊特校教师在培智语文教学方面又有了新的了解,既找到了自己的优点,也看见了在教学中不存在的严重不足,更加能带着在教学中遇上的疑惑和问题,用探寻的眼光去研究、提高,让培智教育中的语文教学显得更加科学、更加有意思,为孩子们幸福茁壮,带入社会奠下更加扎实的基础。


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